Maleval, J.C. "Una demostración deslumbrante" Un niño autista en análisis


“Una demostración deslumbrante”
Un niño autista en psicoanálisis

Jean-Claude Maleval y Michel Grollier


Existen pocos documentos clínicos equivalentes al presentado por Christine Bouyssou-Gaucher con el título Louange, el niño del armario[1]. Dos informes de casos comparables tuvieron antes un impacto considerable: el de Dibs, relatado por Virginia Axline[2], y el de Joey, el niño-máquina de Bettelheim[3]. Los tiempos han cambiado. Hoy en día, la evidence based medicine no otorga ningún crédito a los estudios de casos. Será ahora más difícil hacer escuchar las enseñanzas de la cura de Louange. Sin embargo, cuando la analista se encuentra con él, se trata de un niño de tres años y medio presentando una forma severa de autismo, ciertamente más severa que la de Dibs, e incluso que la de Joey. Ahora bien, gracias a un trabajo que duró más de seis años, sus progresos fueron espectaculares. Así, lo que se dice en la portada del libro no resulta exagerado: este documento clínico, presentado por C. Bouyssou-Gaucher, que relata una cura conducida en un CMP – Centre Médico-Psychologique – de la región parisina, constituye una “demostración deslumbrante de la eficacia del psicoanálisis” con un niño autista. Todo indica, en efecto, que los progresos en las adquisiciones escolares y sociales de Louange, integrado en una ULIS[4] durante la cura, fueron correlativos de los avances de ésta.

Ciertamente, este documento no convencerá a aquellos que afirman la singularidad de cada autista al mismo tiempo que exigen estudios de casos reproductibles y traducibles a números para formarse una opinión con respecto al tratamiento más adecuado.

En cambio, constituye una herramienta mayor e innovadora para los practicantes que se comprometen en curas individuales de sujetos autistas. Al comentar el informe de la Alta Autoridad de Salud sobre el autismo del año 2012, el profesor Houzel subrayaba que, bajo la rúbrica “psicoanálisis del autismo”, varios enfoques diferentes, incluso opuestos, han sido propuestos, de manera que hablar de “el psicoanálisis” en este contexto “no tiene hoy en día ningún sentido”[5]. Las referencias psicoanalíticas de C. Bouyssou-Gaucher son, en efecto, bastante eclécticas: van desde Winnicott a Lacan, pasando por Freud, Geneviève Haag, Pierre Delion, Henri Rey-Flaud y Frances Tustin. Sin embargo, su orientación mayor consiste en confiar en el deseo de cambio del niño[6].

Esto la conduce espontáneamente a lo que todo niño autista induce: “respetar el objeto que ha elegido”[7]. Esto puede parecer anodino, incluso obvio y evidente; sin embargo, muchos psicoanalistas no orientan la cura por este respeto del objeto. Aun cuando no todos siguen las recomendaciones de F. Tustin, todos las conocen: según ella, los objetos autísticos “se oponen a la vida y a la creatividad; traen consigo la destrucción y la desesperanza”[8]. Esta autora precisa que, siendo vividos como partes del cuerpo, “son percibidos como instantáneamente disponibles y, por lo tanto, no ayudan al niño en su aprendizaje de la espera. Tampoco le ayudan a soportar la tensión y a diferir la acción – lo que es esencial para las actividades simbólicas”[9]. El documento de C. Bouyssou-Gaucher se posiciona claramente en contra de un tal enfoque. Orientarse por el respeto del objeto la disuade de buscar interpretar las formaciones del inconsciente, así como también de proponer una experiencia simbiótica correctiva, de considerar a la contra-transferencia como una brújula mayor, de tratar de reparar el desmantelamiento, de intentar tener acceso a experiencias arcaicas, etc. La conducción de la cura operada se sitúa al margen de la mayoría de aquellas clásicamente preconizadas.

Si bien no utiliza el concepto de borde, concebido en el campo lacaniano como la defensa mayor del autista, C. Bouyssou-Gaucher saca espontáneamente partido de los recursos de éste a lo largo de la cura. Es apoyándose en los objetos, constata la autora, que Louange ha logrado proseguir su camino hacia el Otro[10].  

Boletin Nº 29 Junio 2019

BOLETIN Nº 29

 JUNIO 2019 

OBSERVATORIO DE AUTISMO NEL

Integrante del Observatorio sobre Políticas del Autismo de FAPOL
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INVITAMOS A ASISTIR
A LA
VII SEMANA DEL AUTISMO EN BOGOTA

Próximamente publicaremos el Programa de la Semana



 

                 




RESEÑA

Segunda Conversación Observatorio de Autismo.

NEL-Santiago

 

Ante una interesada audiencia, el sábado 18 de mayo,  en la NEL- Santiago, tuvo lugar la Segunda Conversación ¿Hay sufrimiento en el autista? organizado por el Observatorio de Autismo, en la cual Kelly Angarita y Raúl Vega expusieron sus elaboraciones sobre el tema, en las que resaltaron las consideraciones sobre la singularidad del autista y sus invenciones, como trabajador incansable para encontrar sus salidas.
Raúl hizo énfasis en la angustia del autista producida en el intento  institucional adaptativo de borrar su subjetividad, y en la retención de la voz, tanto en el mutismo como en la verborrea que lo protegen de asumir una implicancia subjetiva con la palabra.
Kelly por su parte, resalta las salidas al sufrimiento a través de los objetos, de los movimientos estereotipados, de los intereses específicos, elementos con los que puede atenuar la angustia, finalizando con las palabras de un joven autista “no sufran por nosotros, la tragedia no es el autismo, sino que no me den lugar para garantizar la dignidad de encontrarme en mis propios términos”.

Se dio lugar a una emotiva conversación en la que se pudo oír el testimonio de varios de los presentes que pusieron sobre la mesa los problemas por los que atraviesan: ¿qué lugar al descontrol?,  ¿qué se hace con las expectativas de los padres sobre sus hijos autistas?, ¿cómo hacer con el rechazo social sobre el hijo? Y para el profesional ¿Cómo hacer de bisagra entre el respeto por  la singularidad del niño y las normas institucionales? ¿hasta dónde permitir que el niño haga lo que quiera?  ¿Cómo hacer con la singularidad en cada caso en la institución, en el uno por uno,  tanto en un colegio como en una institución púbica de salud?

Preguntas que dieron lugar a comentar lo que cada uno ha encontrado como solución, de este modo surgió la idea que los padres tengan un rol activo en el colegioque en las reuniones de comunidad educativa se trate el tema en particular,  así como acompañar al niño en sus invenciones sin tratar de cambiarlas, respetando su ritmo, entre otras.

Una enriquecedora experiencia que nos impulsa a continuar en el próximo encuentro, el 15 de junio, a las 12 hrs. con la pregunta ¿Hay tratamiento para el autista? .


RESEÑA

Tercera Conversación Observatorio de Autismo.

 

El sábado 15 de junio, ante una concurrida audiencia de padres y profesionales interesados en el tema,  se llevó a cabo la tercera Conversación organizada por el Observatorio de Autismo, con el tema ¿Hay tratamiento para el autista? donde  Luis Alberto Cayazzo y Alejandro Olivos, participantes del Observatorio, expusieron sus ideas para dar lugar a la Conversación.
Luis expuso, a partir de los escritos autobiográficos de Temple Grandin, autista de alto rendimiento, como la invención  de su “máquina de abrazo” le permitió encontrar un modo de tratar los episodios de angustia que la invadían.  Así Luis dio inicio a un interesante desarrollo sobre los tratamientos que se han aplicado a las personas autistas, pasando desde los brutales de aislamiento y castigo hasta la actualidad, en la que destacan tres grandes métodos basados en concepciones de lo humano profundamente diferentes, pero que,  sin embargo, presentan algunos puntos en común como reconocer que no se sabe la causa del autismo, que se orientan a mejorar la socialización, a la necesidad de escolarización, y a contradecir la noción de incurabilidad del autismo, así como admitir que no existe tratamiento psicofarmacológico específico, sino sólo para apaciguar los fenómenos de comportamiento, incontrolables de otro modo.

También hizo énfasis en que los métodos basados en el tratamiento cognitivo conductual dejan fuera la subjetividad y singularidad del autista, aspectos que son el núcleo fundamental del tratamiento desde el psicoanálisis lacaniano a través deconsiderar que el objeto autístico, que la primacía del signo y el carácter extraño de la enunciación son las coordenadas que orientan el trabajo con cada autista, uno por uno.

Alejandro, centró su exposición desde su experiencia de trabajo con autistas en una institución en Francia,  destacando la importancia del respeto por el síntoma, por la función defensiva que ejerce sobre lo que el autista percibe como intrusión del lenguaje sin sentido.  Alejandro dio ejemplos de su experiencia principalmente en el trabajo con los padres, destacando que el saber no está del lado del profesional sino del lado de los padres, en tanto son los que saben cuales son las fórmulas que el hijo ha encontrado para hacer con su angustia, ejemplo: respetar el retraimiento, el uso de mediadores como la Tablet o el trato indirecto,  no mirar a los ojos, etc.

Así se dio inicio a una interesante conversación en la que algunos padres comentaron de las dificultades que tienen con las diversidad de tratamientos a los que se someten, los diferentes colegios por los que han tenido que transitar, para terminar con el comentario de una madre de un joven autista, cuyo testimonio resume lo fundamental que es dejarse enseñar por el autista, dice “yo quería que el tuviese amigos y le insistía, a lo que el me responde ¿y para que si no los necesito? Al fin entendí que soy yo la que lo paso mal con eso, no él.

Para terminar con el agradecimiento de los asistentes por este espacio en el cual pueden compartir sus experiencias y abrir nuevas perspectivas sobre el tema.

Rosa Lagos



 


Reseña 
Conversación sobre  Life animated 

Victoria Ferrero

El pasado 27 de abril en el marco de las actividades del Observatorio de Autismo de FAPOL se realizó en la sede NEL-CDMX la proyección del documental Life Animated  (
Roger Ross Williams, 2016) que cuenta la historia de Owen, diagnosticado de autismo a los 4 años de edad, a través de sus propios testimonios y los de sus familiares. La proyección fue abierta al público en general y contó con la participación de más de 50 personas interesadas en el tema entre las que se cuentan docentes, estudiantes, miembros de instituciones de tratamiento, psicoanalistas practicantes y allegados a la sede.
Al finalizar la proyección se llevó a cabo una conversación coordinada por Paula del Cioppo, asociada de NEL-CDMX responsable del espacio de Investigación y Estudios sobre Autismo de esta sede. Allí se hicieron presentes los comentarios de Sara Belem Martínez Maya, quien abrió la conversación sobre la escolarización en el autismo y Victoria Ferrero quien dirigió su comentario al tratamiento posible y la invención. Paula del Cioppo cerró esta instancia del encuentro con una intervención sobre la familia del autista como sujeto y dio paso a la conversación, que produjo un valioso intercambio entre los presentes. Los asistentes expresaron preguntas, inquietudes y experiencias en relación al tratamiento posible del autismo desde el psicoanálisis en el contexto actual, donde predomina el discurso de la ciencia. Este evento deja un saldo de interés por el trabajo que se realiza en la escuela y abre las puertas a la conversación sobre psicoanálisis y autismo entre la escuela y la ciudad.


                               

 

     

Reseña

Proyección "Otras Voces"

         
El pasado 28 de mayo se realizó en el Aula Magna de la Universidad Rafael Urdaneta la proyección del documental "Otras Voces" en marco del Observatorio de políticas de Autismo de la FAPOL en la Sede de la NEL en Maracaibo. La asistencia fue concurrida y diversa, alumnos de la Universidad, residentes de psiquiatría, familiares de personas autistas entre otros. Las intervenciones estuvieron centradas en las resonancias y la conversación que se produjo fue muy interesante: Un lugar digno, el acercarse sin demandas, la invención de cada uno, la práctica entre varios y finalmente la escucha de lo humano, fueron algunas de las intervenciones. 

Agradecidos con la Universidad Rafael Urdaneta por brindar un espacio agradable para poder encontrarnos, interrogarnos y constatar que la persona autista nos enseña.

Hasta un próximo encuentro donde se proyectará el documental "A cielo abierto"

 

Reseña realizada por:

Angélica León e Yndira Parra. 

                
 



Actividad en la NEL- Medellín en Junio . 

Uno de los objetivos del Observatorio de autismo, es visibilizar el modo autista de estar en este mundo. Atendiendo a ello,  damos comienzo a una serie de encuentros semestrales con la ciudad alrededor del tema del autismo y el modo como el psicoanálisis se presta para que ellos puedan construir un lugar en este mundo, que muchas veces es intolerante a estilos de vida diversos.
En esta ocasión, traemos la película "EL mundo de THEO" que nos muestra de manera clara que hace falta un poco de escucha para poder alojar lo singular de cada sujeto. Es una familia que lucha por comunicarse con uno de sus miembros, para poder recibirlo, interactuar con él, y entonces ofrecerle una vida humana que no es posible sin el encuentro con el otro.
Responsables: luz Elena Gaviria, Marlon Cortés, Miguel Lopera.

 


EL AUTISMO, UN MODO DE VIDA

Conversatorio y película “El mundo de Théo”[1]


Por: Marlon Cortés – Asociado a la Nel Medellín

La reseña podría llevar de título “El espectro del mundo autista”. Después de ver la película, que es hermosa por cierto, se hizo un conversatorio que podríamos llamar “espectral”. Habló la profesora universitaria, conmovida por lo complejo que percibió ella de lo que es el autismo; habló la mamá que se angustia fundamentalmente porque no sabe qué va a ser de su hijo autista cuando sea adulto; habló la mamá que sabe que el discurso médico ha sido la salvación para su hijo; habló también el joven psicólogo con experiencia de trabajo con niños autistas; habló el papá de un adolescente que está empezando a entender que la singularidad es lo más importante; y también habló la mamá de un joven autista que estudia Ciencias Políticas en una universidad de la ciudad. Fue un conversatorio “espectral” en el cual apareció la experiencia de cada uno desde el lugar en el que se relaciona con algún sujeto autista. Pero en medio de esa diversidad, una frase dio inicio a la conversación y además la transversalizó; la de Maleval: “Escuchen a los autistas”. Y entonces cada quien dijo lo que ha escuchado en ellos: para unos, lo que ha servido es la disciplina; para otros, el reconocimiento de su singularidad; y para otros el debilitamiento de los ideales culturales. De nuevo el carácter espectral apareció en la manera como cada uno se relaciona con su cercano autista.

Al final, celebramos eso. Celebramos que cada quien está desde su lugar arreglándoselas con ellos que todo el tiempo nos enseñan que es posible arreglárselas en este mundo por fuera de muchas convenciones sociales.
Cuando los despedimos y les dijimos ¡descansen!, una voz se escuchó por parte de uno de los padres de familia: “¿Y qué sigue? ¿Cuándo nos vuelven a invitar?” No supimos qué responder. Dijimos: “Los volvemos a invitar. Estén seguros de eso”.
Y cuando íbamos saliendo los organizadores del evento, ahí, a la salida de la sede, el conversatorio siguió entre varios que se quedaron causados por el trabajo que habíamos hecho.
Esto, definitivamente, continuará…   

[1] Coordinadores de la actividad: Luz Elena Gaviria (Miembro de la AMP y de la NEL-Medellín), Miguel Humberto Lopera (Asociado a la NEL Medellín), y Marlon Cortés (Asociado a la NEL – Medellín).

                                   

Boletin Nº28 Observatorio autismo NEL

  BOLETIN Nº 28 
 Abril 2019 

OBSERVATORIO DE AUTISMO NEL

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A PREPARARSE PARA LA SEMANA DEL AUTISMO!!



  
¿Enseñar al autista?
Por Mireille Battut
Traducción libre sin autorización del autor por: Marlon Cortes

Estamos acostumbrados a concebir la mayoría de las preguntas en términos dialécticos: hay un adentro y un afuera, hay el otro y yo. Uno se convierte en un sujeto al aceptar al otro que está en uno mismo, al reconocerse a sí mismo como un sujeto dividido. Pero a veces esta dialéctica no funciona; el niño del cual hablo se está poniendo intranquilo (inquieto) con la división. Y un padre puede confundirse con esto, pues no está preparado para los efectos que esto trae en el nivel del lenguaje.

Los impasses en la transmisión. 
Frente a la ausencia de palabras sonoras de mi hijo Louis, yo me sorprendí por una extraña anomia que me impidió encontrar mis palabras cuando intenté hablar con él. Terminé descubriendo que me escuchaba mejor cuando yo hablaba cantando. A él le gusta mucho una caja de música. Sin embargo, no pude ayudarlo a operar el mecanismo, ya que percibió mi ofrecimiento de ayuda como una intrusión desagradable. Tuve que esperar a que él decidiera un día, por él mismo, venir a buscar mi brazo para que le ayudara. Cuando tocábamos "dada"
[1], Louis estaba de espaldas y pasábamos frente a un espejo; él me reconoció, pero no se vio a sí mismo. Es algo intrigante este asunto. Él me ve en el espejo. Él reconoce y dice "es mamá". Pero no reconoce a "es Madre" como Otra para él y, por lo tanto, no se ve a sí mismo. Entonces, ¿cómo enseñarle, si no me reconoce como Otro para él?

¿Qué lugar para una enseñanza?

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Grupo de investigación de psicoanálisis y autismo NEL- Lima

                                      


                               

 

Una aproximación a la adolescencia en el autismo
Se preguntarán ¿por qué hemos elegido la adolescencia? Nosotros les respondemos que es una preocupación muy actual de los psicoanalistas de orientación lacaniana en el mundo. Tema que nosotros queremos llamar a reflexionar y conversar en Lima, pensando en los cambios que introduce la pubertad en la problemática adolescente, que redefiniría el autismo de la infancia. Este es un tema que no se aborda y no se está trabajando debido a que el énfasis se pone en la infancia.

Sabemos que los niños de hoy serán los jóvenes del mañana y si no nos preparamos para acompañarlos en los cambios que trae la pubertad en el autismo tanto como profesionales pero sobre todo como familia, que está día a día con ellos, les será difícil puesto que los recursos a los que se apelaban pueden ya no funcionar.

Es cierto, algunos adolescentes con autismo han conquistado una estabilidad que les permite arreglárselas mejor en la vida, por ejemplo, con los cambios en su cuerpo, en su imagen y en sus modos de obtención de satisfacción. Pero para otros, en cambio, todo esto fracasa una y otra vez, o bien su modo de hacer sin la identificación a alguna imagen de la adolescencia resulta insoportable para los adultos que están con ellos.

Nosotros tenemos algunas ideas a partir de las cuales plantearemos nuestros comentarios, pero esperamos que este encuentro con ustedes nos permita conversar y respondernos esta pregunta: ¿Qué sucede con el autismo más allá de la infancia, específicamente en la adolescencia?

                                      


 

                 




Reseña

 

Primera Conversación Observatorio de Autismo.

NEL-Santiago


 

El sábado 13 de abril, ante un numeroso público compuesto por profesionales de la salud, de la educación y familiares de sujetos autistas, se dio inicio a la primera Conversación de este año, organizada por el Observatorio sobre políticas de autismo de la sede de la NEL-Santiago con el tema: ¿De qué políticas de inclusión e integración hablamos en el autismo?
Rosa Lagos, Coordinadora del Observatorio, agradeció la asistencia y presentó la actividad dando a conocer la labor que se realiza en el Observatorio e hizo énfasis en la importancia de visibilizar el tema de políticas de inclusión e integración escolar y social en que difícilmente se toma en cuenta la subjetividad de estos niños y jóvenes.
A continuación, se presentó el video Un cuento sobre autismo de Samar Ahmad Jimeno con texto de Gracia Viscasillas, en el cual se relata el encuentro de dos niñas, una de ellas autista, y el modo en que se logra el contacto entre ellas.
Con esta apertura, Adolfo Fuentes expuso un breve estado de situación sobre las leyes, programas y políticas que existen en el país y que regulan la atención del sujeto autista, puntualizando que en Chile el Trastorno del Espectro Autista es considerado un trastorno del desarrollo que no está cubierto por el programa de Garantías Explícitas de Salud (GES), aunque existe un Programa de integración escolar (PIE) que brinda fondos estatales a algunos colegios.
Sin embargo, el cumplimiento de este programa, como lo testimonió uno de los asistentes, padre de una niña con TEA, es un cumpli-miento.
Hubo amplia participación de los asistentes, quienes a través de sus testimonios, dieron cuenta de las dificultades que se encuentran por la estandarización de la educación, la falta de capacitación y desconocimiento sobre el autismo, la tendencia al ideal de normalización, entre otros aspectos.
Resaltaron frases como “aprendí a leer a mi hijo”, “en el colegio conseguimos alguien que nos quiso escuchar”, “participé en todo lo del colegio para asegurarme que lo atendieran en su forma de ser”, expresiones que marcaron que la presencia y apoyo de los padres es un pilar indispensable para conseguir que sus hijos  sean tratados de acuerdo a la singularidad de cada uno.
Al finalizar, se invitó a la segunda Conversación que se realizará el próximo18 de mayo, donde se tratará el tema ¿Hay sufrimiento en el autista?
Es de hacer notar que la amplia convocatoria muestra el gran interés que suscita el tema, con lo cual el Observatorio cumple con la acción lacaniana de estar a la altura de la subjetividad de la época.


Adolfo Fuentes / Rosa Lagos

              


                                       

 

 

 





 

Título: Conversación sobre el documental “Life Animated”, Roger Ross Williams (2016)

                                     
Argumento


¿Cómo acompañar a un sujeto autista para que sostenga la invención singular que le permite estar en el mundo?

En el marco de las actividades de concie
ntización sobre el autismo del mes de abril, el Observatorio de Políticas de Autismo de la FAPOL*, sede Ciudad de México,  tiene el honor de invitarlos a la proyección y posterior conversación en torno al  film Life Animated (Vida animada), que narra la vida de Owen Suskind, un joven autista que a los tres años se quedó en silencio.

Durante un tiempo, a Owen solo lo 
tranquilizaba mirar películas de Disney junto a su hermano Walt, tres años mayor que él. En una ocasión, viendo extasiado la película La Sirenita, sus padres notaron que pronunció una palabra incomprensible, la reproducción de una frase del film: “Just your voice”. A partir de allí, se produjo un primer encuentro entre Owen y su familia, que para hablar con él adoptaron el lenguaje de los personajes de Disney. Finalmente descubrieron que Owen usaba las películas para comprender el mundo, los sentimientos y las relaciones humanas.

Afinnity therapy es nombre del método de
sarrollado por Ron Suskind y el Dr. Dan Griffin,  que consiste en transformar una afinidad en una solución sintomática que le permite al sujeto vincularse socialmente. Esto tiene algunas consonancias con la propuesta del psicoanálisis para el tratamiento de los sujetos autistas, donde los intereses específicos o “afinidades” surgen en el marco del dispositivo analítico, bajo transferencia, a partir de la observación  atenta y de la oferta que el psicoanalista le hace al niño.

Comentan: Sara Belén Martínez Maya*, Victoria Ferrero* y Paula Del Cioppo*
Fecha: Sábado 27 de abril
Horario: 17:00 hs
Convoca: Observatorio de Políticas de Autismo, FAPOL
Lugar: NEL Ciudad de México
Entrada libre y gratuita

*Federación Americana de Psicoanálisis de la Orientación Lacaniana (FAPOL)
*Sara Belén Martínez Maya es maestra especialista, trabaja en el área de Educación Especial de la Secretaría de Educación Pública, en Centros de Atención Múltiple (CAM) y Unidades de Educación Especial y Educación Inclusiva (UDEEI) en Escuela Regular. Es colaboradora del Observatorio de Política de Autismo de la FAPOL.
*Victoria Ferrero es psicoanalista y colaboradora del Observatorio de Política de Autismo de la FAPOL.  Su práctica clínica se especializa en psicoanálisis con niños.
*Paula Del Cioppo es psicoanalista asociada a la Nueva Escuela Lacaniana Ciudad de México y responsable del Observatorio de Políticas de Autismo de la FAPOL en México.


 


 

   

          ¿Qué concientizar el día de hoy sobre el autismo?

Por Angelica León
 

Que si hay algo que transmitir es un espacio abierto donde no halla el empuje a la norma o a la introducción del límite. Que se procure comprender el funcionamiento allí presente, que lejos está se una deficiencia. Las posibilidades son infinitas, hay caminos por construir, las soluciones siempre son inéditas donde la singularidad es la brújula. Que se libere al autismo de estándares y clasificaciones. Que se escuche su voz y sin forzar una comunicación, esa que siempre es del Otro. Cuando uno tiene la posibilidad de tener un encuentro con un sujeto autista, allí hay mucho que aprender, esa fuerza de sostener el Uno, es una enseñanza maravillosa, al que sabe escuchar sin las trabas del Otro.

                        ***************************************




NEL-BOLIVIA

INICIATIVA AUTISMO APEL SCZ  

 En el mes de noviembre de 2018, Daniela Dotzauer, (asociada de la NEL Cochabamba) presentó en el Centro cultural Simon I. Patiño de nuestra ciudad el libro “Quién e
s?”
[i]. Este libro  es el producto de su trabajo con padres de niños autista, que lograron subjetivar el real de la condición clínica de sus hijos. Es la compilación de 5 cuentos ilustrados por 5 artistas bolivianas.

Es a partir de este evento, en el que analistas de APEL SCZ en la voz de Fabiana Chirino, participan en el comentario del texto, que surge la iniciativa en Santa Cruz de comenzar un proceso a fines de lograr un espacio de referencia para la formación de profesionales que trabajen con la clínica del autismo. Este proceso se irá dando en etapas y se articulará a la Escuela.

                                  
  1. Se ha comenzado un trabajo de campo en la ciudad a fines de identificar las instituciones que trabajan con autismo en la ciudad y las características que orientan su trabajo; así como también las de padres de niños autistas.
  2. Se realizarán conversatorios con los grupos de padres de niños y adolescentes con autismo a partir del disparador del libro: “Quién es?”
  3. Se articulará al espacio de actividades que APEL sostiene en su ciclo “Psicoanálisis y ciudad” distintos espacios para vivificar el lazo con la comunidad respecto a esta temática. Por ejemplo, durante este mes de abril se está llevando a cabo un ciclo sobre autismo: …. Una de sus actividades es un conversatorio entre una psicoanalista y una profesional psicóloga que trabaja hace años en instituciones en la ciudad con población de niños autistas.
En el mes de Julio está previsto un encuentro de Cine y Psicoanálisis en el Centro Cultural Simón I. Patiño: proyección y conversatorio acerca de la película “El faro de las Orcas”
  1. Se cartelizará la experiencia de este programa de trabajo respecto al autismo, y los productos de carteles se pondrán a la conversación con analistas de la NEL que trabajan en la temática. Se articularán estas actividades al interior de APEL SCZ, sus actividades en extensión y en intensión.
  2. El contexto de la implementación del programa es APEL SCZ[i] y el CEAPSI [ii]En la medida que avance el programa, se incorporará la información de actividades y productos en la pestaña del Blog de APEL[iii] .
Coordinan esta iniciativa
Alejandra Hornos – Miembro de la NEL y la AMP
Fabiana Chirino – Asociada de APEL SCZ
Maggie Jauregui – Asociada de APEL SCZ
Daniela Dotzauer – Asociada Nel Cochabamba