Testimonio Carlos Illescas. Coloquio en la universidad de Rennes, sobre Autismo, Robótica y Tecnología digital.




Coloquio en la universidad de Rennes, sobre Autismo, Robótica y Tecnología digital. 

En este evento se presentaron 4 testimonios de autistas , cada uno tomó la palabra a su estilo. 

La Universidad de Rennes pudo registrar esto en video y la calidad es muy buena. Uno de los casos es de un joven español. Carlos Illescas.
Marlith Pachao


https://www.lairedu.fr/media/video/conference/temoignage-carlos-david-illesca-vacas/

Testimonio de Théo Fache (El mundo de Théo)


Colloque Autisme: Numerique et robotique. Quel partenaire privilégié au 21e siècle ? (7-8 noviembre, Universidad Rennes 2 )
Testimonio de Théo Fache
Traducción: Marlith Pachao

Introducción: (Proyección de fragmentos del documental “El mundo de Théo”)
Myriam Chérel: Paso de inmediato la palabra a Théo. En esta ocasión no es su mamá quien testimonia de su aventura sino que es la primera vez que Théo toma la palabra.
Théo Fache: Antes de tomar la palabra,
quisiera señalar algo. Siempre es muy raro para mi verme cuando era pequeño. Muy bien, ¡Aquí vamos!
Desde que soy pequeño me siento muy a gusto con una computadora o una consola de juegos y de manera general con todo aquello que contiene una pantalla. Tengo muy pocos recuerdos de mi infancia pero recuerdo muy bien los juegos que jugaba y con los cuales me sentía bien. Era con una consola o una computadora que yo era capaz de hacer cosas que me parecían muy complicadas o dolorosas. Fue también con los videojuegos que yo aprendí a jugar y salir de mi soledad. Algunas veces me filmaba jugando y le narraba a la cámara lo que iba haciendo. Yo no lo sabía aún, pero los años siguientes comencé a mirar muchos videos en YouTube, jugadores que hacían lo mismo que yo y que en seguida subían sus grabaciones en la red.
Es a partir del momento que comencé a jugar Minecraft1 que las cosas cambiaron realmente para mí. Yo tenía 9 años. En principio, Minecraft me ha permitido cambiar mi manera de jugar videojuegos, ya que en los otros juegos debemos encarnar un personaje que evoluciona en un mundo preconcebido por el creador del juego, podemos tomar decisiones y elegir acciones pero a partir de una historia que ya ha sido escrita y que no podemos cambiar. Con Minecraft yo he podido poner un poco de mí en la historia, ya que ese juego permite construir un universo propio. Nuestras elecciones y decisiones cambian el juego y el mundo en el que evolucionamos. Si algo no nos gusta, podemos mejorarlo y hasta incluso cambiarlo. Pero lo que ha verdaderamente cambiado es que he podido usar el modo multi-jugador. Mi madre temía que tuviera malos encuentros en la red. Lo que ella no sabía es que yo tenía consciencia en que había personas malintencionadas en la red, y que yo siempre he sido muy cuidadoso en la selección entre las buenas y malas personas.

Boletin Noviembre 2019

BOLETIN Nº 33

 Noviembre 2019 

OBSERVATORIO DE AUTISMO NEL

Integrante del Observatorio sobre Políticas del Autismo de FAPOL
                                              http://www.fapol.org

                                          

                                                                                               Elaborado por Rosa Lagos

Coordinadora por la NEL
Elida Ganoza  elidaganoza@gmail.com
Coordinaciones sedes NEL
Lizbeth Ahumada (NEL-Bogotá) lizbeth.ahumada@gmail.com

María Elena Lora (NEL- La Paz) male.lora@gmail.com
Elida Ganoza (NEL-Lima)  elidaganoza@gmail.com
Adriana Meza (NEL- Maracay) adrianameza62@gmail.com
Rosa Lagos (NEL-Santiago) rosalagos.rl@gmail.com
Luz Elena Gaviria (NEL- Medellín) luzegaviria@gmail.com
Paula del Cioppo (NEL- Ciudad México) pauladelcioppo@hotmail.com
Luisa Aragón (NEL-Guatemala)  luisaaragon @ hotmail. com
Angelica León (NEL Maracaibo) angelicaleonjurado@gmail.com
Julia Aviles (NEL-Guayaquil) julissa2442@hotmail.es


                                          

La Nel CdMx, tiene el gusto de invitarlos a la presentación de la revista L`Atelier Revista   del grupo de investigación sobre   psicosis y autismo y   del   taller sobre   práctica entre varios   de la sección clínica de   Barcelona

 Invitados: María   Guardarucci - Iván   Ruiz - Erick González     (vía   Webex)
 Coordina: Victoria Ferrero
 Fecha: Sábado 7 de Diciembre, 12hrs.
 Lugar: Nel-CDMX, José María Velasco #31, 2°   piso. Colonia San   José Insurgentes,   Delegación Benito Juárez. (Metrobús Teatro     Insurgentes, Metro Barranca del Muerto, muy   cerca de Avenida   Revolución).


Invitamos a leer en nuestro Blog los textos:

Autismo y escolaridad por Marcela Garcia Arrieta
https://observatoriodeautismonel.blogspot.com/2019/12/autismo-y-escolaridad-marcela-garcia.html#more

Enseñanzas de la VII Semana del Autismo en Bogotá por Laura Uribe Díaz
https://observatoriodeautismonel.blogspot.com/2019/12/ensenanzas-de-la-vii-semana-del-autismo.html#more



 







UNA CONVERSACIÓN ATÍPICA

 

El 12 de noviembre a las 6 pm tuvimos oportunidad de reunirnos como Observatorio en la sede de la NEL-Medellín, para hacer una conversación ATÍPICA con invitados interesados en el autismo. Lo que hicimos durante la jornada fue ver el primer capítulo de la serie de NETFLIX, ATYPICAL, que fue elegido porque hace una muy buena presentación de ciertas características autistas.
Entre los invitados llegaron personas en distintos lugares profesionales y personales desde los cuales se relacionan con alguna persona autista. Llegó el profesor, el psicólogo, que son los que evidentemente se interesan por el autismo, pero también llegaron unas madres de familia, amigos, y hasta una esposa de alguien con autismo. Esto ayudó mucho a enriquecer la conversación, pues cada uno se sintió identificado con el capítulo de la serie, pero sobre todo, con lo que se pudo conversar después del mismo. Cabe resaltar la labor de las mamás
[1] que de manera muy decidida hablan con distintas personas en su barrio, para que todos conozcan a su hijo, y entiendan lo singular de su condición; por lo tanto, en las cuadras a su alrededor, todos los conocen: el de la tienda, el vecino, el que recoge la basura, etc. ¡Excelente labor la de estas madres!
Finalmente, como invitado especial, estuvo también Carlos Iral Acosta, quien está en el espectro autista, y se considera activista del autismo, en tanto que busca en todo momento visibilizar la manera como él mismo se ha abierto camino en la vida, y las dificultades que ha tenido para hacerse a un lugar. De la mano con el Municipio de Medellín, hace parte de grupos juveniles que tienen como lema “Callejear educa”, teniendo estos como objetivo mostrar la ciudad que muchos no conocen utilizando las redes sociales. “Callejean” por todas las comunas hablando con la gente, dándoles espacio para que muestren sus talentos en una emisora local. Carlos es un activista bien decidido, y pudo mostrarnos una vez más lo singular que es cada autista, como lo es cada persona.
Este es nuestro segundo evento abierto al público en el Observatorio de Autismo, en la sede de la NEL-Medellín. Es necesario seguir escuchando lo que los participantes dicen para seguir programando actividades que partan de lo que ellos mismos nos van diciendo. 

Marlon Cortés


[1] Que pertenecen a la Fundación Corazones Azules.

                                           
                                                   



Padres Escuderos
 

Desde nuestro primer encuentro, fue evidente el valor con el que los padres convocados al taller tomaron la palabra para manifestar y dar cuenta de un extenso recorrido y un camino que han ido construyendo junto a sus hijos y con aquellos profesionales que han decidido acompañarlos.  Cada uno en su momento, nos ha transmitido sobre las incansables luchas y batallas que han librado desde que tuvieron noticias de que su hijo o hija podía ser autista. Lamentablemente sus relatos introducen que la calma no se alcanza y que, a lo largo de la vida, más de alguna batalla han peleado y no deja de angustiarles las que tendrán que librar en el futuro.
 Es por ello por lo que a un año de haber iniciado el trabajo con el grupo de padres de niños y jóvenes que acuden a Potenciales, un centro que trabaja con niños y jóvenes autistas, bajo la coordinación de Agua (Asociación Guatemalteca por el Autismo), elegimos traer a la conversación y resaltar la propuesta de Vilma Coccoz de recomendar a los padres “oficiar de escudos de sus hijos”, frente a las exhaustivas demandas e intervenciones que propone el Otro
[1].
            Mes a mes, nuestras conversaciones sentados en círculo, sin papeles ni cuadernos, encarnan las invenciones y hallazgos de los padres sobre lo incierto y cómo hacen con ello.  Es decir, que día a día ellos se convierten y seguramente continuaran en la apuesta de sostener la posición de ser “padres escuderos”.
Siguiendo la pista de Sancho Panza a la par de Don Quijote, que cuando Don Quijote lleva sueños, el responde, “pues yo llevo pan y queso que es lo que tengo.” En otros momentos sin embargo Sancho va más allá e introduce algo distinto, de a poco, y desde lo que Don Quijote trae y así Sancho le dice en una ocasión: “Mire vuestra merced que aquellos que allí se aparecen no son gigantes, sino molinos de viento, y lo que en ellos parecen brazos son las aspas, que, volteadas del viento, hacen andar la piedra del Molino”.
Pero lo más interesante con Sancho, a lo largo de su acompañamiento en el periplo como escudero de Don Quijote es que al final, Sancho se Quijotiza y así consiguen sortear peligros y remontar situaciones complejas. Sancho aprende que tipo de recursos son útiles y sirven en el mundo de Don Quijote, y lo alimenta “quijotizándose” en algunos momentos, para sostener dicho mundo.
Entonces, a la luz de lo que nos transmiten los padres y de sus experiencias “quijotescas” junto con la orientación de los principios del psicoanálisis lacaniano, decidimos emprender un año más la aventura de continuar acompañando a quienes comparten su vida junto a un sujeto autista, de tal manera que seguiremos el camino de dejarnos enseñar por la diversidad y las soluciones que, aunque parezcan idealistas, extravagantes o poco convencionales dan cuenta de lo que se puede inventar una y otra vez.

Luisa Aragón / Ana Ibañez

 


[1] Coccoz, V. El analista-escudero en Autismos: elaboraciones de una práctica. Una publicación de la Fundación AVENIR Colección Invenciones. Córdoba-Argentina 2018





Séptimo Piso

Una experiencia Institucional que se articula a la formación

Un joven con el que llevamos más de un año trabajando y que siempre está en la búsqueda de “un lugar más digno”, nos lanzó una propuesta de mudarnos y habitar un espacio ubicado en el séptimo piso del edificio donde día a día nos encontramos con él y con otros más. Su propuesta nos interroga y la alojamos, aunque todavía no ocupemos ese piso físicamente.
En realidad el Séptimo Piso existe desde hace algunos años atrás, a pesar de no haber contado con ese nombre, surge a partir de la apuesta por construir una institución que pueda acoger en la adolescencia y la adultez, a quienes de alguna manera ya han recorrido con dificultad diferentes niveles de escolarización y que por alguna o varias razones les ha sido difícil insertarse y participar de métodos convencionales que les permitan acceder, responder y sostener una vida académica, laboral y social como lo logran otros jóvenes y adultos.
Podríamos decir que el Séptimo Piso, es un lugar de vida que se crea cada vez que surge la necesidad de inventar y proponer una opción de tratamiento en el que las intervenciones se ajustan a la medida de la singularidad de cada uno.
Buscamos acompañar de manera respetuosa a cada adolescente y adulto que no ha sido capaz de insertarse en su contexto, muchas veces por lo excluyente que es el mismo, y que por ello no le ha sido fácil encajar e inscribirse en un mundo que demanda y espera de ellos el cumplimiento de expectativas específicas.
El Séptimo Piso es el lugar que se construye no solo para alojar las diferencias que caracterizan a quienes tocan a nuestra puerta, también se piensa como un borde elástico que podrá ampliarse en diferentes direcciones: académica, laboral, social y familiar.
El acompañamiento incorpora a los padres y familiares, quienes jugarán un papel decisivo en su apuesta y esfuerzo por responder a los desafíos y obstáculos con los que se encuentran en el camino que implica compartir la vida junto a un ser querido que de alguna manera se ha enfrentado con dificultades para habitar y encontrar su lugar en el mundo.


BIENVENIDA
Apertura de Séptimo Piso      

Encontrar en el Séptimo Piso un “lugar de vida”, constituye un soplo reconfortante para quienes han intentado transitar por los caminos que ofrece el Otro y en ello, en algún momento, han experimentado la confrontación con un real que impide continuar, y que constituye un impasse decisivo en el enlace a la vida. ¿Hay otras salidas para acceder al Otro, que no sean las establecidas? Algunos, como lo dice Judith Miller (1)), se dirigen a quien se formó para responder y escuchar uno por uno a quienes se encuentran en el impasse. Así, la presencia de psicoanalistas de orientación lacaniana al frente de esta experiencia, nos brinda una enseñanza acerca de  los modos inventivos en que los psicoanalistas acompañan el  trabajo de quienes han hecho de su desadaptación radical  un modo de existir.  Pero igualmente, este proyecto contribuye a pensar el psicoanálisis aplicado y su inserción localizada en nuestras realidades.

Lizbeth Ahumada

(1) en la Apertura de la I Jornada del Instituto Psicoanalítico del Niño, marzo de 2011




 

Grupo de Investigación de Psicoanálisis y Autismo NEL-Lima,
Integrante del Observatorio Autismo NEL/FAPOL
 

Reseña del Taller para madres de adolescentes
 

Desde junio a octubre de 2019, cada quince días nos hemos reunido en un taller con madres y algunos familiares de los adolescentes con los cuales también hemos llevado paralelamente un taller. El material del que nos hemos valido para facilitar la conversación en el taller ha sido la proyección del documental “El mundo de Theo”. El testimonio de Valérie Gay-Corajoud, madre de Theo, ha sido un valioso recurso por la riqueza de su contenido. Tomando segmentos del documental en cada reunión, de cinco a diez minutos, nos centramos en temas que provocaban la intervención de las madres, debido a que rápidamente se implicaban compartiendo sus experiencias, afinidades, particularidades o comentando lo que les enseñaba la experiencia vivida por Valérie.
 Puntos relevados por las madres
-En este documental donde Valérie, nos convoca a introducirnos en lo enigmático de mundo de su hijo, los intentos para descifrarlo, decodificarlo llevaron a mostrar la singularidad de Théo y las madres pudieron extenderlo a sus hijos al encontrar ciertas similitudes a lo vivido por Valérie, que sortea obstáculos, angustias, tropiezos, dificultades cotidianas, así como también alegrías con relación a su hijo. Este elemento favoreció que manifestaran sus interrogantes y se dieran cuenta de que el recorrido de Valérie con su hijo no les era ajeno, como por ejemplo la búsqueda de ayuda en los especialistas o en las redes sociales. Y finalmente, el tema de la soledad de Valérie, al tener que decidir no seguir las instrucciones de los métodos recomendados, que no respetaban la singularidad de Theo, ayudó a esclarecer a algunas madres que había que ir al encuentro del mundo de su hijo y no tratar de convertirlo en un niño como ellas deseaban. Manifestaron buscar ponerse en contacto con ellos de otra manera, respetando sus manías, rituales, estereotipos o ideas; sin embargo, otras madres aún se resisten a aceptar que sus hijos no compartan su mundo.
-A su vez, las madres del taller reconocen la importancia del fino trabajo de investigación que Valérie realiza para desentrañar la manera peculiar como Theo tramita su angustia, lo que favoreció el que ellas se preguntaran cómo escuchaban a sus hijos, sí estaban atentas y abiertas a lo nuevo en sus hijos.
-Otro tema, resaltado por las madres, ha sido la confianza establecida entre Valérie y su hijo, confianza que definieron como una de las fuerzas impulsoras con las que cuenta Theo, y advirtieron también que la confianza en cada uno de los familiares era imprescindible, y ha sido mostrada en el documental como factor determinante, para permitirle a Theo establecer un lazo social.
-El Taller ha logrado ser un lugar de encuentro para las madres al facilitar el establecimiento de lazos de intercambio entre ellas, permitiéndoles: expresar su angustia e inquietudes ante el enigma que representan sus hijos, tramitar sus temores frente al futuro y expresar la soledad que las habita.

 Pilar Cerna / Elida Ganoza

                                                 
 


Enseñanzas de la VII Semana del Autismo en Bogotá. Laura Uribe Díaz


Por Laura Adela Uribe Díaz

ENSEÑANZAS DE LA VII SEMANA DEL AUTISMO EN BOGOTÁ.

Una de las características del Observatorio sobre políticas del autismo- FAPOL, Ciudad de México, es la diversidad de sus integrantes: docentes que trabajan en aula, psicoanalistas, una psiquiatra, pedagogos, entre otros. Desde esta heterogeneidad, a lo largo de este año hemos estado presentando y discutiendo casos derivados de nuestra práctica. Como una forma de investigar sobre el tema que nos convoca y, sobre todo, como una manera de acompañarnos y compartir con el grupo los efectos de lo que implica para cada uno trabajar con niños y adolescentes con autismo.  A partir de este trabajo en México, surge la idea de viajar a Bogotá en agosto, a la VII Semana del Autismo para participar de las actividades y a presentar un caso.

¿Con qué me encuentro allá? Con un grupo, basto, de docentes que se preguntan ávidamente cómo intervenir. Con un grupo de psicoanalistas (miembros, asociados y amigos de la NEL), que con la fuerza que les da la causa freudiana, mueven montañas para mantener por siete años la continuidad de este evento.  Me encuentro con otros que, como nosotros en México, buscan dialogar con otras disciplinas para hacer posibles tratamientos dignos.

Autismo y escolaridad Marcela García Arrieta

Autismo y escolaridad
Maricela García Arrieta


En el marco del trabajo que realiza el Observatorio sobre políticas del autismo en la Ciudad de México, el pasado 6 de septiembre, se proyectó el documental “A cielo abierto” de Mariana Otero, para acompañar la conversación con profesores  de educación especial que laboran en instituciones públicas y privadas, familiares de sujetos autistas y público en general. El encuentro se  realizó en el Centro Cultural Mexiquense Bicentenario, un recinto público, localizado en el Estado de México, y se suscitó bajo la interrogante propuesta que dio título a esta actividad: Conversación. Autismo y escuela ¿Cómo acompañar las construcciones del niño en los servicios de educación especial? Una mirada desde la cultura y el psicoanálisis.
Cabe compartir con ustedes, que inicialmente fuimos invitados a conversar únicamente con los profesores del Área de Enseñanza Artística del CCMB, quienes ante la iniciativa de la responsable del área de Talleres, nos pidieron nuestra intervención para orientar a los profesores frente a las muchas dificultades para hacer posible una clase de arte inclusiva de los sujetos con diagnóstico de Espectro autista que son recibidos en sus aulas; posteriormente deciden abrir la actividad al público, si bien no tenemos la certeza, algo nos hizo reflexionar sobre la muy numerosa asistencia al evento, en su mayoría profesores de esa zona, y una audiencia no menos importante de padres de sujetos autistas.
¿Y, por qué cabe compartir esto con ustedes?, nos pareció más claro cuando después del documental conversamos con los profesores. La queja giraba en torno a lo desorientados, solos y evaluados que los hacía sentir el encuentro con sujetos autistas en sus aulas, esa numerosa audiencia tenía en común, cada uno con sus particularidades, la preocupación que los llevó a ir donde el Observatorio sobre Políticas… ofrecía tan esperada respuesta, misma que por lo demás, tampoco tenemos, no del todo.

Boletin Observatorio Autismo NEL Nº32 Septiembre

BOLETIN Nº 32

 SEPTIEMBRE 2019 

OBSERVATORIO DE AUTISMO NEL

Integrante del Observatorio sobre Políticas del Autismo de FAPOL
                                              http://www.fapol.org

                                          
 

                                                                                               Elaborado por Rosa Lagos

Coordinadora por la NEL
Elida Ganoza  
elidaganoza@gmail.com
Coordinaciones sedes NEL
Lizbeth Ahumada (NEL-Bogotá) lizbeth.ahumada@gmail.com

María Elena Lora (NEL- La Paz) male.lora@gmail.com
Elida Ganoza (NEL-Lima)  elidaganoza@gmail.com
Adriana Meza (NEL- Maracay) adrianameza62@gmail.com
Rosa Lagos (NEL-Santiago) rosalagos.rl@gmail.com
Luz Elena Gaviria (NEL- Medellín) luzegaviria@gmail.com
Paula del Cioppo (NEL- Ciudad México) 
pauladelcioppo@hotmail.com
Luisa Aragón (NEL-Guatemala)  luisaaragon @ hotmail. com
Angelica León (NEL Maracaibo) angelicaleonjurado@gmail.com
Julia Aviles (NEL-Guayaquil) julissa2442@hotmail.es


PERMUTACIÓN COORDINACIÓN DEL OBSERVATORIO

A partir de este mes, nuestra querida colega Elida Ganoza toma la posta en la Coordinación del Observatorio,  a quien le damos  la más
cordial bienvenida, con la seguridad que continuaremos con el trabajo y compromiso con el que Lizbeth Ahumada ha orientado este trabajo, a quien agradecemos su permanente transmisión.

Bienvenida Elida!


7 y 8 Noviembre 2019 en Rennes
Invitados
Éric Laurent, Marie Hélène Brousse y Daniel Tamet
                                  


 

La conferencia internacional “Autismo digital y robótica. ¿Qué partenaire privilegiado en el siglo XXI?” Quiere centrar su trabajo en el estudio muy contemporáneo del uso de objetos digitales y otros objetos tecnológicos en el campo de la salud mental, particularmente la reciente llegada de la robótica, para el tratamiento del autismo.

Acceder al sitio:
https://autism-num-robo.sciencesconf.org/

 
           Observatorio de Autismo de la NEL presente en ENAPOL  
 

Marlon Cortés, participante del grupo de investigación sobre autismo en Medellín, grupo integrante del Observatorio de Autismo de la NEL, presentó en la plenaria del ENAPOL un interesante caso de un joven autista.  
Aquí un extracto:

 

                      

"Me arriesgué a llevar un caso de algo que he venido nombrando en mis controles como “autismo ordinario”, haciendo un cierto paralelo con lo que Miller acuñó como “psicosis ordinaria”. Y con ello me estoy refiriendo a los casos de autismo de difícil diagnóstico cuando uno está a lo lejos. Me explico. Hay casos de autismo, los que Maleval llama “prekannerianos”, que, relativamente, son de fácil diagnóstico, pues hay signos claros. Obviamente el diagnóstico en el psicoanálisis no es de ese modo, pero creo que me hago entender así. Si uno ve a un niño con la mirada perdida, balanceándose, sin habla, pues es fácil decir: “al parecer estamos frente a un caso de autismo”. Con el caso que llevé a ENAPOL, la situación no era esa. Es un joven universitario, primer puesto en su carrera; sabe de historia, de música, de cine, de derecho. Su capacidad argumentativa es grande. Nadie, a lo lejos, podría diagnosticar nada extraño. A lo lejos, no. Pero de cerca, el asunto es a otro precio. Su familia, que está cerca, ve y vive otra cosa; y yo, que lo escucho cada ocho días, también. En el espacio de la intimidad familiar, y en el espacio transferencial, aparece otro asunto, ...


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http://observatoriodeautismonel.blogspot.com/2019/09/de-enapol-por-marlon-cortes.html#more

 


 

De otra parte, Luisa Aragon, del Observatorio de Autismo de la NEL, hizo una presentación que alude al trabajo institucional con la clínica del autismo.   
Aqui un extracto:   

                             Un esfuerzo de transmisión

Finalmente, hay que plantear la cuestión de saber si el psicoanálisis no es un autismo de a dos.  Hay algo que permite forzar este autismo -que lalengua es asunto común”[1]          

 Jacques Lacan


                       Luisa Aragón

No ha dejado de interrogarme desde hace mucho tiempo esta expresión de Lacan “un autismo de a dos”, pues debo reconocer que me parecía que estaba relacionada con la posibilidad de incluirse como partenaire, prestándose a establecer un lazo transferencial con un sujeto autista o psicótico, cuando en lo que insiste, es en la perspectiva de despegarnos de la clínica para pensar que se trata de hacer un esfuerzo de transmisión que implique hacer pasar los efectos de formación que se desprenden del psicoanálisis puro al ámbito del psicoanálisis aplicado. [2]          
Son ya conocidas las enseñanzas que pueden extraerse del trabajo con sujetos autistas o psicóticos, especialmente aquellas que hacen posible y favorecen los buenos encuentros cuando los hay, así como la importancia de estar atentos a los impasses que en la clínica del autismo puedan surgir. Sin embargo, sabemos que es un trabajo que no se limita a inventar una institución para cada caso, sino que nos convoca desde un inicio a ubicarnos en el campo del psicoanálisis aplicado que Ansermet, describe que podríamos también nombrar como “psicoanálisis implicado”.

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Reseña
Conversación: Autismo y escuela ¿Cómo acompañar las construcciones del niño en los servicios de educación especial?

 

El pasado 6 de septiembre, el Observatorio sobre Políticas del autismo de la sede Ciudad de México, llevó a cabo la proyección del documental “A cielo abierto” de Mariana Otero para acompañar la conversación con profesores  de educación especial, de instituciones públicas y privadas, familiares de sujetos autistas y  público en general. El encuentro se  realizó en el Centro Cultural Mexiquense Bicentenario, la invitación a este recinto público, localizado en el Estado de México, se suscitó bajo la interrogante propuesta que dio titulo a esta actividad: Conversación: Autismo y escuela ¿Cómo acompañar las construcciones del niño en los servicios de educación especial? Una mirada desde la cultura y el psicoanálisis.

Un numeroso y participativo público nos acompañó compartiendo las experiencias y vicisitudes a las que día a día se enfrentan  los docentes de  instituciones educativas para desempeñar su labor, así como la constante preocupación de los profesores ante la sensación de no contar con ninguna orientación efectiva que les permita atender a los sujetos autistas que llegan a las aulas, emotivos gestos de gratitud por la apertura del espacio de conversación desde la orientación Lacaniana ante este tema que preocupa y ocupa a los docentes, no tardaron en hacerse presentes.
Nutrida experiencia que nos invita a continuar el trabajo.

Paula de Cioppo/ Maricela García Arrieta
                 

 



 

Grupo de Investigación de Psicoanálisis y Autismo de la NEL-Lima

Taller para adolescentes autistas
Este año, desde el 6 de junio, el Grupo de Investigación de Psicoanálisis y Autismo de la NEL-Lima, integrante del Observatorio de Políticas de Autismo de FAPOL, ha retomado el taller que titulamos, con el fin de llegar a los padres de familia, Taller de juego y socialización para adolescentes autistas cuyo objetivo es continuar brindando un espacio para acoger lo más singular y modos de hacerse un lugar en la vida de estos adolescentes autistas en la ciudad de Lima.
Se inició con un grupo de 6 varones y 2 mujeres cuyas edades comprenden los 13 y 19 años; continuando desde el año pasado 4 integrantes del grupo; cabe mencionar que estos encuentros se realizan cada 15 días en la sede de la escuela; dando lugar a actividades lúdicas, de arte, creatividad, yoga y paseos a la comunidad. La práctica del yoga ha buscado lúdicamente que los chicos puedan entablar una relación diferente con su cuerpo a través de los movimientos enlazados con la respiración consciente, posibilitándoles asumir posturas menos rígidas, así como obtener un efecto relajante e incluso quedarse dormidos.
Recientemente se les ha hecho la propuesta de generar un espacio de jardinería que ha sido aceptada con entusiasmo por los participantes y que se iniciará con el ir a conseguir las semillas a un vivero para utilizarlas en el sembrado del jardín.
Es preciso indicar que durante el desarrollo del taller de adolescentes paralelamente las madres trabajan en un espacio contiguo junto a un interviniente en temas que les generan preguntas y causan incertidumbre como son: la autonomía e independencia, el aspecto escolar y últimamente la sexualidad de sus hijos, debido a las edades que atraviesan.

Claudia Pérez


Taller para madres de los adolescentes
A partir del 6 de junio de este año, 2019, se retoma tanto el taller con los adolescentes autistas, así como el taller con sus madres. Al grupo de madres se incorporan nuevas mamás.
La experiencia previa de un taller anterior hizo preservar un espacio para las madres, cuyo objetivo es que les sirva para alojar sus inquietudes, saberes, preocupaciones, invenciones, etc., para con sus hijos en el día a día. Es un renovado grupo, pues las madres que permanecen en el taller del año anterior despliegan un saber hacer que gustosas lo comparten, reflexionando sobre como sus hijos han avanzado aventurándose en nuevos proyectos, expresando mayor independencia y la posibilidad de sostener a otros y sostener con su presencia el taller. Las madres también han decidido sostener el espacio que les proporciona el taller, a pesar de confrontarse con sus propias carencias, dificultades, incertidumbres, temores, sentimientos de culpa, así como su resistencia, en alguna de ellas, a aceptar el funcionamiento de sus hijos.
Hemos tratado de imprimir un ambiente amigable en sus encuentros entre ellas. Nos hemos valido del documental “El mundo de Theo”, que ha resultado muy oportuno y de una gran riqueza para  el grupo de madres, por lo que avanzamos por segmentos cada sesión, deteniéndonos ante lo que les toca o los resuena del documental y de los descubrimientos de la madre de Theo, Valéry, de  sus invenciones, damos lugar a que cada una de las madres asistentes puedan decir algo que les resuene sobre dicho documental, expresando sus propios descubrimientos, poniendo en palabras sus propias invenciones, mostrando sus aciertos e incluso asumiendo sus desaciertos.
Continuaremos acompañando hasta fin de año con este taller de madres que aloja, desde lo que las sorprende hasta lo angustiante de su batallar cotidiano, dando lugar a que sigan reinventando el modo en que cada una de ellas se relaciona con su hijo o hija.

 

Nayrovi Vásquez

En Intensión
Como parte de este trabajo de investigación en autismo realizamos dos veces al mes encuentros para el estudio de textos teóricos y revisión de casos clínicos, así como la evaluación de los talleres.

                               
                                                
 



EL OBSERVATORIO DE LA NEL-MEDELLÍN EN LA UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

 

El día 18 de septiembre de 2019, fui invitado a una clase de un curso llamado “Procesos de Subjetivación en la Educación Artística”, para hablar sobre autismo. Las dos horas transcurrieron del siguiente modo:
Se presentó la película “El mundo de Theo”, y luego se abrió un conversatorio con los asistentes, entre los que se incluía la profesora Marina Quintero, que también estuvo en la noche que se presentó en la sede de la Nel-Medellín, la misma película con un conversatorio entre personas relacionadas con el autismo, pero desde diferentes posiciones (maestros, psicólogos, padres de familia, esposa, etc).
La discusión tuvo un tinte muy pedagógico, ya que los asistentes todos, eran estudiantes de la Licenciatura en Música de la Universidad de Antioquia. Algunas de las preguntas que rotaron en este conversatorio fueron:

  • ¿Y por qué hay que educar a los niños autistas?

  • ¿En verdad hay muchas diferencias entre nosotros y las personas autistas?

  • ¿En verdad el autismo es una posición de no querer comunicarse con la gente? Theo quería comunicarse, y es autista. ¿Cómo se resuelva esta paradoja?

  • ¿Por qué el autista no tiene que acoplarse al medio como lo hace todo mundo?

Hubo más preguntas, pero en general todas apuntaban a saber un poco más sobre el autismo, teniendo como primer acercamiento la película en mención. Al final del encuentro, la profesora Marina supo hacer una pequeña síntesis de este espacio: “La mamá de Théo es una valiente que fue capaz de dejar a un lado el internet y todas las propuestas conductistas que allí encontraba, para comprometerse a hacer un trabajo con la singularidad de su hijo”.   
Por otro lado también es importante resaltar que tres personas del Observatorio de Autismo (Gloria Lucía Sierra, Andrés Amariles y yo, como investigador principal) participaremos en una investigación interinstitucional alrededor de las experiencias que tienen los estudiantes universitarios con TEA, al interior de sus instituciones. Para ello, invité a la Universidad Pontificia Bolivariana, y a la Corporación Ser Especial, para que fueran coinvestigadores en el proceso. Somos tres instituciones que aunamos esfuerzos y dinero para sacar adelante esta investigación, que está proyectada a 24 meses. La idea es que el Observatorio de la Nel-Medellín sea un par con quien podamos discutir cada cierto tiempo, los hallazgos que vayan apareciendo.

                                                                                                Marlon Cortés. Asociado NEL-Medellin                                                                                 


El grupo de investigación del Observatorio, en su última reunión, como parte del trabajo sobre clínica del autismo, conversó sobre el caso presentado en la VII Semana del Autismo-Bogotá, por Andres Limares (NEL-Medellin) "Afinar los tonitos. La enunciación en el autismo" .
Fue un fructífero intercambio que permitió, tomando los comentarios realizados por Jean Pierre Rouillón, esclarecer tanto sobre la enunciación en el sujeto autista como el lugar del practicante en la transferencia. 

Rosa Lagos